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华润谢小2017级5班

 
 
 

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人教版小学语文第7册读写结合点  

2014-09-09 19:47:16|  分类: 每册的读写结合点 |  标签: |举报 |字号 订阅

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这是这学期开学之际,我给自己的新任务。一想到本学期的努力方向,脑子里立刻浮现出:培养孩子们的朗读水平(热爱朗读),培养孩子们的阅读习惯(酷爱阅读),培养孩子们的习作能力(乐于习作),另外,表达要自信大方(口语交际能力),书写要工整美观(一手好字)……要做的事情很多。饭要一口一口吃,事要一件一件做。从小处着手,本学期,我决定以课文为载体,一边教学一边思考、总结出课文的读写结合点,尽量让孩子们的小练笔落到实处,我自己也要作好记录,坚持不懈,加油!

一边教学一边思考,一边教学一边总结。这样,孩子们才会学得更有效,我自己的专业才会很快提升。

第1课《观潮》:重点研读3.4段,没进行小练笔。

第2课《雅鲁藏布大峡谷》:①练习写“涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水”式词语(叠词+事物);②“涓涓细流”“帘帘飞瀑”“滔滔江水”——读词语,想画面;③练习写“从……到……”的排比句式。

第3课《鸟的天堂》:本课动静结合(动态描写+静态描写)、点面结合(场面描写+特写镜头)。我选择让孩子们在组内讨论、全班交流——举例说明什么时候用“动静结合”,什么时候用“点面结合”;并在周末时让他们到菜市场观察,用上“点面结合”,写出菜市场热闹的场面和某一个小摊位这个“点”。

第4课《火烧云》:①仿写ABB结构的颜色词;②“事物+颜色”式的颜色词;③火烧云的形态变化:动物名+样子(静态,多用想象)+变化和消失(动态)。

第5课《古诗两首》:没有进行小练笔。

第6课《爬山虎的脚》:①仿照第2自然段对爬山虎叶的描写,观察并描写一种植物的叶;②仿照第4自然段准确、生动地用上一连串动作词(描写爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的),现场活动“挤油”“掰手腕”,练习使用一连串动作词(生说一个动作词就自己到黑板上板书出来;选动作词口头说话;落实到笔头上)。

第7课《蟋蟀的住宅》:没有进行小练笔。

第8课《世界地图引出的发现》:没有进行小练笔。

第9课《巨人的花园》:在“春天鲜花盛开”“夏天绿树成阴”“秋天鲜果飘香”“冬天白雪一片”这四个场景中任选一个,写出当季花园的美景和孩子们欢乐的笑声。

第10课《幸福是什么》:①在我心中,幸福就是……引导学生写出自己心中最真实、最朴实的幸福;②练习写对话,用上“人在话前”“人在话中”“人在话后”这三种形式。

第11课《去年的树》:布置了3个话题,请孩子们自主选择其中的1个话题进行练笔:①鸟儿对着灯火,会说些什么?②鸟儿与大树是怎么相识、相知的?③鸟儿与大树曾经闹过一次怎样的矛盾,又是怎么和好的?

第12课《小木偶的故事》:①第22段“小木偶委屈极了”和第36段“小木偶放声大哭起来”,从这两处中任选一处,想象小木偶当时的心情;②描写自己印象最深刻的一次心理活动。

第13课《白鹅》:没有进行小练笔。

第14课《白公鹅》: ①补充叶·诺索夫《白公鹅》原文;②观察P69页插图,想象此时白公鹅可能在干什么,然后试着用作者的口吻把画面写下来。

第15课《猫》:出示一张萌猫的PPT,写出它的样子。

第16课《母鸡》: ①分别给1.2.3自然段添加四字小标题;②当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时,就会忽略它的缺点,甚至将它的缺点看作优点。本单元我们学了许多表达喜爱之情的写法,请试着将前三个自然段任意改写一段,让人读了不再感到母鸡讨厌,而是觉得它很可爱。

第17课《长城》:①仿照第3自然段,在观察中展开联想,即:“触”景+联想+感慨;②学了课文之后,读《教参》P121国际名人对长城的赞誉,对比我们认为对长城的破坏,写出自己心中最想说的话。

第18课《颐和园》:用在本课中学到的写游记的方法,小组合作实地观察、描写校园。可以分两步进行:第一步,小组合作写出游览校园的路线,并在交流、点评中逐渐明白,游览时路线的规划最好不走“回头路”;第二步,小组合作学习,实地观察、描写校园。(具体操作方法见博文《以课文为例,学写游记》)

第19课《秦兵马俑》:教师出示一组芭蕾舞女的小雕塑图片,学生仔细观察之后,写两段话:①选取其中一个芭蕾舞女的小雕塑,仿照课文描写“将军俑”“武士俑”“骑兵俑”“马俑”的方式,细节描写;②仿照第8自然段的表达方式,用“有的……,好像……;有的……,好像……;有的……,好像……”的句式描写这一组芭蕾舞女。

第20课《古诗两首》:改写《送元二使安西》。

第21课《搭石》:①紧紧围绕“摆搭石”和“走搭石”这两部分展开合作学习,勾画出你能体会到“美”的语句,并用“美是……”这样的句式凝练表达;②完成课后的小练笔:写一写“平凡事物”中的“美”。

第22课《跨越海峡的生命桥》:品读第一自然段的环境描写,①抓住“阳光、桂树、晨风”,这些“关键事物”,写出画面感(即:把作者描写的景色,加入自己的想象,写出自己读了这一段后想到的画面);②进行一次环境描写,烘托人物的心情。(具体操作方法见博文《初识“环境描写”》)

第23课《卡罗纳》:这一课只找出“读”的点,没找到“写”的点。我们分四步进行了品读:一读勾画表现“卡罗纳的悲伤”的语句(从“神态、动作、联想”去品);二读“老师的爱”(从“语言、动作”去品);三读“同学的爱”(从“心理活动、神态、动作、语言”去品);四读“家长的爱”(从“动作、神态”去品)。这样读的好处是,孩子们知道了光说“老师的爱”“同学的爱”“家长的爱”非常空洞,必须抓住“语言、动作、神态、心理活动”等细节去写具体。

第24《给予是快乐的》:这是孩子们自己来教的第一篇课文,仿照《搭石》“美是……”写了小诗“爱是……”。(详见博文《今天我当小老师》)

第25课《为中华之崛起而读书》:①给3个小故事加小标题:疑惑不解,初闻“中华不振”;租界查看,见识“中华不振”;立下宏志,心系“中华不振”。②仿写第14自然段,用心理活动、动作、神态、语言,细致描写一种状态(详见博文《细致描写出一种状态》)。

第26课《那片绿绿的爬山虎》:背诵三处描写爬山虎的语段,品味环境描写的美,理解环境描写的作用,原创一段环境描写。

第27课《乌塔》:没有进行小练笔。

第28课《尺有所短  寸有所长》:编了《“书信”的格式》《“信封”的格式》两首小儿歌(详见博文《“书信”和“信封”的格式》)

第29课《呼风唤雨的世纪》:①围绕一个小点谈“科学改变我们的生活”;②跟孩子们提了提“三峡工程的利与弊”;再分享了《从梁思成的眼泪到雾霾城殇》这篇文章,然后让他们就“你觉得人类该怎样对待大自然”这个话题写一段话。(详见博文《〈呼风唤雨的世纪〉小练笔》)

第30课《电脑住宅》:①根据文段内容写小诗:课文详写了电脑住宅的6个方面,由于我们一共有9个小组,所以添加了3个方面;每一个小组领一个方面的内容深入研读,即“文段内容+想象补充”;再把科普类说明文的语言(具有“用词准确、语言简洁”的特点),改写成细致描写的诗歌。②展示文段内容:可以用思维导图、画图画、表演等多种方式展示文段的内容。(详见博文《〈电脑住宅〉我们可以这样学》)

第31课《飞向蓝天的恐龙》:填表格《庞大的恐龙家族》(《教参》P207),主要学习两点:一是知道填表格一定要提取关键词;二是如果是合作填表格,最后分好工,再汇总,这样比较节约时间。

第32课《飞船上的特殊乘客》:填表格《太空植物的名称、变化、用途》,再次强化提取关键词填表格的方法。

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