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吴华老师教育博客

 
 
 

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孩子的第一节公开课  

2011-10-30 09:20:58|  分类: 我的随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       2011年10月28日,片区一年级语文教学研究活动在我校举行。我和孩子们上了一节公开课,这是一(5)班的孩子们在华润谢小上的第一节公开课。

一、孩子的精彩

孩子们的表现获得了观课老师的一致好评。细数一下,他们有这几个优点:

1、很有规矩。虽然是刚入学两个月的学生,但孩子们站姿挺拔、坐姿精神;积极回答问题;学具摆放有序。

2、胆大自信。虽然有老师观课,但孩子们基本不去看观课的老师,不受影响,自己上自己的课,反而是更踊跃地回答问题。第二节是数学课,谭老师对我说:“今天公开课孩子们表现很好吧?连上第二节课我都感觉是开学以来最好的状态!”

3、精彩表达。

镜头一:(用上“沙发”这个词语说说图上的沙发)一个孩子说:“沙发坐在地上。”仔细一看,图上的沙发矮矮的、肥肥的,的确是很可爱地“坐”在地上。观课老师都很欣喜,我当时都一愣,说:“沙发本来是摆在地上,你用‘坐’字,把它当成了一个人,说得多活呀!”比起孩子的精彩回答,我的评价显得多么不到位!

镜头二:(用上“书架”这个词语说说图上的书架)一个孩子说:“书架上有许多书宝宝。”另一个孩子说:“书宝宝在书架上排着整齐的队伍,就像我们平时站队一样。”还有孩子说:“我很心疼书宝宝在书架里太挤了!”……

镜头三:我问孩子们:“你能猜猜图上画的是什么时间?”在我的预设里,孩子们一定会说时间是“晚上”,因为我觉得太明显了:电灯开着,台灯开着,爸爸、妈妈和“我”在享受休闲时光。但结果是有孩子说是“晚上”,还有孩子说是“早上”!我不得不停下脚步让他们各自说理由,由此引发了一场“辩论”。

赞成是“早上”的孩子说:“早上也可以开灯啊!”“早上爸爸也可以看看报啊!”

赞成是“晚上”的孩子据理力争:“挂钟指向八点了,早上八点不用开灯了。”“至少不用既开电灯又开台灯!”“早上爸爸要忙着上班,妈妈要忙着当护士打针,我要忙着去上学。只有晚上爸爸妈妈才有时间陪小朋友玩!”议课时老师们都说:“把语文和生活实际联系了起来,在生活中学语文,这是‘大语文观’。孩子们太棒了!”

这场小小的“辩论”,孩子们积极思维、大胆表达,让课堂更“活”了、更生动了。这场辩论又不在我的预设之中,所以后面的时间显得稍微紧了点,但我认为——值!

二、我的反思

我有几个地方值得自己深思:

1、我仔细观察图画,觉得孩子们可能对于“沙发”“书架”更有话可说,所以我让他们用这两个词说话。我为什么不让他们想说哪一个就说哪一个呢?“以生为本”就应该落实在每一个细节上,那才是真正的“生本课堂”。

2、如果“开火车”读词语时,我的速度能再快一点,方式更加灵活一点,可能后边的时间就不会那么紧,我的课堂就会更有实效。我们可以开“单轨火车”(一个小组开火车),“双轨火车”(一个大组开火车),甚至“动车”——把速度提起来。

3、对于时间是“早上”还是“晚上”这个问题,我的预设不够。如果我真正做到蹲下身来看孩子,站在孩子的角度去思考,可能我的课堂会多些灵动,更加“绿色”。

孩子的好奇心、求知欲和表达的愿望,需要每一个老师去小心翼翼地呵护,去顺应规律地引导。

和孩子一起成长,我——仍在路上!

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